중학과정 수업목표및 주요 내용




수강자격: 중학 2학년 이상
성적: 중 ,상위권, 텍스트 독해 능력 우수자.
수강시간: 주1회 3시간 수업















제1주제1. 첫 만남 - 나는 누구인가?
제2주제2. 생각하는 법 ,
제3주제3. 보편원칙 정립하기
제4주제4. 우리가 살고 있는 사회는?
제5주제5. 텍스트에 대한 이해
제6주제6. 구체적으로 적용하기







이진논술 중등과정 학년별 교수 목표

중1학년:1) 텍스트 독해 능력 함양
* 내용요약 및 의미파악의 수업을 통해
고전 및 현대 문학의 원전을 읽을 수 있는
기본 수준을 함양한다.
2) 주제에 대한 150~ 200자 수준의 서술 및
설명문 작성 능력
* 국어. 사회 교과를 중심으로 한 서술형 수업
* 구술 및 토론에 대한 자신감 부여.

중 2학년:1) 고전 및 현대 문학의 원전읽기
* 교과 기본 도서에 대한 독서부터 시작
하여 문학 100권 읽기 도전
* 비문학 독서에 대한 관심제고.
* 신문, 잡지 등을 통한 다원화된 읽기를
통해 텍스트 독해 능력 수준 향상
2) 주제에 대한 300-500자 수준의 논술문
작성 능력 함양
* 국어 사회등 기본 교과 외 주제
* 일간 신문 읽기의 생활화

중 3학년:1) 고전 및 현대 문학 끝내기
* 비문학 에 대한 관심확장
* 관심 영역 전문 독서의 시작 ( 목표 대학과
학 과 선정)
* 목표에 따른 개인별 수준별 학습커리
2) 다양한 주제에 대한 500자 이상의 논설문 작성
* 교과 외 목표 대학에 맞춘 기본 강의와 주제별
논술
* 내시적 의미와 외연적의미의 파악과 그에 따른
텍 스트 및 시사 논술










-------------- 주제 수업 내용 ------------------------------






1. 첫 만남 - , 나는 누구인가?
나는 누구인가? 나에 대한 소개에서 논술에서 중요시 되는 창의력과 개성적인 표현 방법을 배우게 한다.
글을 쓰는 목적과 대상.그리고 전략의 부분을 자기 소개를 통해 자연스럽게 드러나도록 인지시킨다.

(1)자기 소개. 나의 무엇을 어떻게 소개 할 것인가?
(2)나는 남과 같은 가 다른가? 다른점을 어떻게 소개 할 것인가?
(3)나의 단점과 장점은 무엇인가? 나의 어떤점이 다른 이들에게 어필하는가?




2. 생각하는 법 훈련하기
본격적인 논술 수업의 첫걸음은 '생각'에서부터 시작한다.
그동안 우리는 주어진 틀 속에서만 생각하도록 쇄뇌당해 왔고 또 그런 생각을 은연중에 강요받아 왔다는 것을 먼저 인식시킨다. 여기서 부터 창의적인 사고가 시작된다고 해도 과언이 아니다.
시대가 만든 공통적인 생각의 틀인 패러다임에 대한 이해는 논술의 가장 기초적인 부분이다.
지금까지 학교에서 가정에서 강요당해 왔고 주입당했던 공통체적이고 이성적이고 옳고 그름의 이분법적인 생각에서 벗어나 새로운 세계관과 인류관을 이해하고 그 이해를 바탕으로 새로운 생각을 할때만 비로소 올바른 비판의식과 논리적 안목을 키울 수 있는 것이다.
▷ 목표 : 생각하며 살아야 한다는 점에 대해 인식하기
나의 생각이 얼마나 편협하고 편견에 가득차 있었던가?


수업 프로그램
(1)생각에는 반드시 법칙이 있다.
(2)과거 사람들의 생각과 현대인들의 생각이 어떻게 달라졌는가?
(3)왜 사람들의 생각은 달라지는가?
(4)요즘 아이들은 참...? 이 말속에 담긴 패러다임은?
시대에 맞는 생각이란?
(5)어른들의 생각과 청소년의 생각이 다른것은 바로 패러다임의 문제이다.
(6) 현대사회의 특징
(7) 뉴스는 과연 진실인가?( 진실과 사실)

(1) 왜 생각하며 살아야 하는가?
- 『아주 철학적인 하루』와 같은 책을 읽고 '생각하기'의 필요성을 이해한다.
- 내가 생각한 것과 생각하지 않은 것 : 일주일 동안 생각한 것의 목록 놓고 이야기하고, 내 생각의 범위는 어디까지인지 확인하기
- 브레히트 작품 중 「의심을 찬양한다」, 「책을 읽는 노동자」 등의 작품을 함께 보고 이야기하기
(2) 내 생각에 모순이 있다 - 상식 부수기
- 상식을 하나 사례로 들고 토론해보기
「문제의식이란 무엇인가」(한완상) 등을 함께 읽기
상식적으로 생각하는 것을 깨기 위한 자체적인 생각의 방법 만들기
(3) 세상에 대해 의문 갖기
- 영화, 가요, 드라마, 광고에 나타난 현대 사회의 모습 토론해 보기
- 아주 일상적인 것 하나 찾아서 왜 그렇게 되었을까 생각해보기
- 신문과 진실( 3학년교과서 비판하며 읽기)
(4) 권위 부수기
텍스트나 유명 작품에 대한 권위깨기.
- 「독서와 인생」(고등학교 국어 교과서) 삐딱하게 보기 : 「독서와 인생」에 나타난 모순과 문제점을 최대한 찾아서 지적하고, 내가 쓰는 '독서와 인생' 쓰기






3. 보편원칙 정립하기
앞서의 장에서 시대에 따라서 사람들의 생각하는 방법이 있고 그 생각하는 방법들이 어떻게 변화되어 왔는지를 이해 했다면, 이제는 21세기를 살아가는 우리들에게 자유와 민주 그리고 인권의 가치등 진정한 의미에서 사람들의 삶에 있어서 보편적인 가치들에 대한 자기 자신의 생각을 정립하기 위해 노력해야만 한다.
. 따라서 이 과정은 어떤 삶을 가치있다고 이야기해야 하는지, 인간은 왜 평등해야 하는지, 인간의 사회적 책임은 무엇인지 등등 보편원칙들을 점검해보고, 이후 구체적인 사안에 적용하기 위한 자기정립을 하는 과정이다.
▷ 목표 : 어떠한 삶을 가치있다고 이야기할 수 있는지 이해한다.
인간이 가장 중요하게 생각해야 할 가치가 무엇인지 이해한다.
개인은 사회 속에서 어떤 책임을 갖고 있는지 이해한다.


▷ 수업 프로그램 사례
(1) 삶에 대하여
- 인간은 왜 살아야 하는가?
- 인간답게 산다는 것은 어떤 것인가?
(2) 관계에 대하여 ( 어린왕자 토론)
- 진정한 관계는 무엇인가?
(3) 진정한 자기애란 무엇인가?
(4) 바람직한 삶의 태도는 어떤 것인가?
(5) 인간은 왜 평등해야 하는가?
(6) [세계인권선언문]을 통해서 본 인권의 개념
(7) 인간은 왜 선하게 살아야 할까?











4. 우리가 살고 있는 사회의 구조에 대한 이해
'사회'란 무엇인지, '개인과 사회의 관계'는 무엇인지 등 매우 추상적인 주제이기는 하지만, 사회를 바라보는 관점이 어떤 것인지, 그것과 자신의 관계는 어떻게 규정해야 하는지를 이해시킨다
▷ 목표 : 사회 속에서 개인의 위치에 대해 이해한다.
특정 현상 분석을 위한 근본 구조를 이해한다.
사회 구조의 역사성에 대해 이해한다.




▷ 수업 프로그램
(1) 개인과 사회
- 식생활이나 시간개념에 대한 문제와 같이, 역사나 국가에 따라 문화적 다양성이 나타나는 사례를 놓고 사회 속에서 개인의 문제 토론하기
(2) 역사 속에서 개인은 어떤 존재인가?
- 역사의 변화 속에서 개인은 매우 작은 존재이다. 역사는 그 자체로 합법칙성을 갖고 흘러간다. 이 속에서 개인의 역할은 무엇이며, 이 개인의 결단은 어떤 의미를 갖는가? 역사적 존재로서의 인간의 의미는 무엇인가?
- 루쉰의 『아Q정전』 읽고 토론하기
- 역사가 무엇을 의미하는지 이야기할 수 있는 소재를 찾아서 이야기하기
(3) 근대성에 대한 이해
- 근대는 어떤 역사적 과정의 산물인가?
- 근대의 특징은 어떤 것인가?
- 근대의 여러 성격에 대한 토론, 근대와 전근대를 구분하는 특징에 대한 검토 등
(4) 트렌드
- 우리 사회는 어떻게 구성되어 있고, 무엇을 향해 가고 있는지에 대한 이해
(5) 정치 - 자유민주주의란 무엇인가?
- 민주주의의 개념, 자유민주주의의 역사성, 한계 등에 대한 토론
- 다수결의 원리 등 민주주의의 기본이 어떤 한계를 갖고, 어떻게 구성되어 왔는지에 대한 토론
- 『마우스콘신』과 같은 영화 감상
(6) 법과 제도
- 현대사회의 법과 제도들은 어떤 역사적 과정을 통해 만들어졌고, 현대사회의 법과 제도들은 개인에게 어떤 양식으로 작동하는지에 대해 생각해 보기
- 법이나 제도 중 하나를 뽑아 그것이 어떻게 만들어졌고, 개인과 사회에 미치는 영향 조사하기
(7) 경제 - 신자유주의란 무엇인가?
- 자본주의의 역사 속에서 신자유주의의 의미와 주요 특징에 대한 이해
- 민족주의와 세계화의 상호 상충되는 개념에 대해 생각해보기
(8) 과학기술과 정보화
- 과학기술 중심의 시대가 만들어진 배경과 이 속에서 과학자의 윤리와 대중들의 권리에 대한 이해
-정보화에 대한 문제점과 대책방안
- 얼마전 발생한 개똥녀 사건과 정보화사회의 문제점






5. 의미와 상징,텍스트에 대한 이해
구체적인 현상들을 다루기 위해서는 그것을 구체적으로 표현하고 있는 텍스트 읽기가 우선이다. 여기에서는 텍스트를 어떻게 심도있게 읽어낼 것인지에 대해 공부한다.

어떤 텍스트 속에 담긴 의미파악하기
공통사항: 텍스트의 독해- 생텍 쥐베리의 '어린왕자 "속의 의미파악

1) 의미란 무엇인가?
의미의 생산

2) 익숙한 텍스트를 통한 의미분석하기

3) 고정된 의미와 새로운 의미
.
▷ 수업 프로그램
(1) 결혼, 남자 ,여자, 한국, 일본 의 의미를 알아보기.
왜 이런 의미들이 생겨 났는지를 생각해 보고 과거-현재의 달라진 의미들을 비교해 본다.
(2) 텍스트를 어떻게 읽을 것인가?
한가지 주제를 읽고 그 의미를 파악해 내고 다양한 의미파악의 방법론을 설명한다.
- 영화토론하기: 웰컴투 동막골을 보고 다양한 의미를 분석해 본다.

(3) 텍스트속의 고유한 의미와 현대사회에 적용
텍스트 속의 고유한 의미를 현대적으로 재해석해 본다.
- 동화 고쳐쓰기 : 아이들이 읽은 동화들이 어떤 배경 속에서 어떻게 구성되었는지 이해하고, 현대에 맞게 고쳐쓰기

(5) 드라마나 프로그램 비판하기 - 드라마나 프로그램 속에 어떤 이데올르기를 찾아내고 그것을 비판하기.





6. 구체적으로 적용하기
사회가 분화하고 발전하면서 나타나는 각종 갈등과 문제들을 살펴봄으로써, 사회의 변화와 해결 가능성에 대해 이해한다. 특히 신문을 장식하는 여러 문제들이 어떤 역사적 연원을 갖고 있는지, 그 각각의 문제들은 상호 어떻게 연관될 수 있는지 이해해야 한다.
▷ 목표 : 특정한 사물에 대해 분석하면서 얽혀있는 구조들을 이해한다.
접근의 관점을 설정한다.
이론과 실재, 주요와 부차를 이해한다.
견해를 세우고, 해결의 방향성을 제시한다.

▷ 수업 프로그램
(1) 사회문제란 무엇인가?
- 왜 사회문제가 대두되는가에 대한 토론
- 사회문제에 대해 님비현상이나 집단이기주의라는 평가들이 정당한가
- 대화와 타협, 조화를 통한 해결이라는 교과서 방식이 타당한지에 대한 검토
(2) 여성문제
- 『이갈리아의 딸들』 등 여성에 대한 책 읽고 토론하기
(3) 환경문제
- 환경문제를 바라보는 입장과 그 입장이 갖는 실천적 의미는 무엇인지에 대해 이해하기
- 애니메이션 『바람계곡의 나우시카』 등을 보고 토론
(4) 동성애문제
- 가족의 의미를 재정리할 것
- 최근 가족 문제를 둘러싼 각종 변화들과 함께 정리(호주제 폐지, 편부모, 동거 등)
(5) 교육문제
- 교육에서 평등주의는 과연 필요한 것인가?
- 최시한의 『모두가 아름다운 아이들』 연작을 읽고 토론하기











7. 마무리수업